北京理工大学珠海学院怎么样好不好?北京理工大学珠海学院属于三本吗

时间:2021-09-08来源:栏目:教育培训

北理珠这所二A本科大学是一所理工科很强势的高校。近几年,该校不断引进校本部优势资源,成立了北京理工大学研究生院珠海分院、北京理工大学院士工作站(珠海)、北京理工大学国家大学科技园(珠海)、北京...

北理珠这所二A本科大学是一所理工科很强势的高校。

近几年,该校不断引进校本部优势资源,成立了北京理工大学研究生院珠海分院、北京理工大学院士工作站(珠海)、北京理工大学国家大学科技园(珠海)、北京理工大学两化融合发展研究院(珠海),北京理工大学光电成像技术与系统教育部重点实验室珠海分室,积极融入珠海经济社会发展,开展应用研究,服务产业转型升级。

★北京理工大学珠海学院航空学院是华南地区唯一一所本科航空院校,现已录取培养飞行员。

★2014年11月,在广东省同类院校中被评为“理工科实力第一名”的“五星”院校。

★北京理工大学珠海校区(学院)建立了以周立伟院士、朵英贤院士、甘晓华院士、梁慧星学部委员、倪国强教授等专家为核心的7支科研创新团队。

★北京理工大学珠海学院一一是最先进驻珠海校区唯一个学院,是北京理工大学的二级学院(也是独立学院),该学院采用“新机制新模式、学校举办、市场运作“建设。2015年,北京理工大学珠海学院率先进入广东省2A批次招生录取。

★北京理工大学珠海研究生院一一是北京理工大学驻珠海校区的直属分支机构,由北京理工大学研究生院直接领导,是学校建设成为特色鲜明、理工为主的世界一流大学的重要组成部分。从2014年开始就招录研究生(研究生文凭发北京理工大学校本部文凭)

目前,北京理工大学珠海校区内就有各种层次的学生

北京理工大学珠海校区内有:

1.第二批本科A类招生{北理工珠海学院.是北京理工大学的二级学院(也是独立学院)招生}

2.研究生招生{北京理工大学珠海校区项目于2013年5月启动,北京理工大学珠海研究生院从2014年开始就招录研究生(研究生文凭发北京理工大学校本部文凭)}

3.继续教育(北京理工大学远程教育学院)招生

教育资源共享,高中时候听说有慕课在线教育,觉得非常好,不同地区,能够在同一线上同时接受教育,互联网的应用解决了距离,区域不同的问题。

实现教育资源共享,必须要满足一下三点:  1)、观念、共识、规则和机制是资源共建共享的四个必要因素;

  2)、资源共建共享要努力实现标准化、市场化和产业化;

  3)推进共建共享, 建立共享机制的程序和步骤。

  具体来说,应该做到如下内容:要实现高校网络教育资源共享,高校之间就要相互沟通,交换服务信息,进行合作,这是高校网络教育资源共享内在的组织启动机制。影响我国网络教学资源共建共享的一个主要因素就是制度、规范化的管理以及法律还不是很健全。我国需要建立统一规范的技术标准,对资源建设的质量和部门要尽快统一我国远程教育教学资源建设技术规范,促使应用系统的设计以及相关网络教学资源的开发按照统一标准执行,并为两者之间的整合创造良好的条件。另一方面,各院校、企业应自觉遵守和采用统一的技术规范,开发建设一批能跨平台使用、可相互共享的优质网络教学资源,支持最终实现教学资源的全面共享。她总结,要实现高校网络教育资源共享,从微观上要有合理的组织启动机制,必须综合考虑高校之间的差异,选择适合的网络教育资源共享模式,激发高校资源共享的积极性。从宏观上要完善保障和协调网络教育资源共享的政策法规;制定提高高校网络教育资源共享积极性的激励机制;建立统一规范的技术标准和科学的绩效评估机制。

北京师范大学珠海分校继续教育学院成立于2011年,现有在校生2000余名。面向应、往届高中(中职、中专)毕业生及同等学力者,开设了高等教育自学考试项目、职业教育项目和国际合作项目,包含高尔夫俱乐部管理(中英合作国际课程)、学前教育、市场营销、会计学、商务英语、艺术设计、金融管理(中英合作)、商务管理(中英合作)、应用心理学、房地产经营管理等20余个专业。

学院紧密结合珠海市以及广东省经济社会发展特点,实行“理论学习 技能培养 实践训练”的教学模式,学生在校期间,不仅学习理论知识,同时还开设职业素质培养、技能训练和综合素质提升等课程,努力实现毕业和就业的“有机衔接”。

首先,学生远程教育上课时间很灵活,都是可以和线上平台提前约好,不用象我们平常去学校上课那样有上课时间的限制,学校的课堂如果迟到了,错过老师讲授的内容和知识点的话,只能通过课后补回来。另外学生也免去了上下学来回在路上的奔波,节约的时间和精力都可用在学习上了。

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接下来也是最重要的一点,线上远程教育平台的老师一般都是各学段教材与知识体系非常熟悉的老师在上课,也打破了线下课堂师资不均衡的劣势,这点优势相信大家都会明白,这也并不是说线上的老师比我们线下的老师优秀,而是线上教育有更强的竞争机制,在人力资源方面是优于线下的,没有核心竞争力的老师必然会因授课质量问题,以及学生和家长的课后反馈导致下线,是和线下的管理机制有很大区别的。线上的远程教育平台大都能做到以人为本,尊重教师的劳动,以提升老师教书育人的激情和职业成就感。所以,在拥有优质师资的前提下,学生也能足不出户分亨到优质教育。

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最后,远程教育学习,能让学生能有更多的选择权,学校的任课老师是学校分配到各班的,教学理念、教学方法都是学生被动接受。而远程教育学习,学生可以选择适合自已的老师,这也就很大程度上减少了师生之间起码十几个课时的磨合期。也加快了学生对知识的理解吸收内化的进程。

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